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    專注活動已十年...

    一個慶典學者總會遇見隆重的慶典

    作者:濟南慶典公司  來源:www.stmp.com.cn  發布時間:2020-03-06


    本文摘自一個教育學者的日記:雖然自己是一萬個不情愿,可事實上我已經五十出頭了。粗略地計算了一下,我接受教育二十年,后來又從事教育二十年,如果不出意外,我希望在我未來的職業生涯中,還能夠再加上研究教育二十年,努力做一個更加清醒更加自覺的教育工作者。三個二十年,應該就是我與教育的情緣。
    曾經有人在網上向我發問:什么是教育?這是一個形而上的哲學問題,我思之再三,只能做出這樣的回答:教育是使人成為人的事業。人,不只是一種自然存在;人,更是一種社會存在,教育應該對人的全面發展負有責任。教育者要通過自己的努力,使受教育者在“身、心、腦”等諸方面都得到“全面和諧”的成長。
    回想起上個世紀七八十年代,我們所曾接受過的中小學教育,每一次,我都為老師們的敬業和同學們的勤奮而感動不已。
    懸梁刺股,囊螢映雪,哪里是對古人勤學的頌揚,分明就是我們那一代學子為改變自身命運而不斷抗爭的寫照。
    但在另一面,我也不只一次為犧牲自己學校生活和幸福完整以換取一個說得過去的未來而悲憫自憐。
    對于教育中的人,教育本身就應該是生活的基本方式。師生在為長遠的人生與社會理想服務的同時,還應該能夠充分享受教育生活的幸福。
    參加工作之初,我也曾立志要做最好的老師。認真批改作業,規范備課上課,勤于輔導,嚴格檢測,多少個春夏秋冬,我陪伴著學生們鏖戰在無邊的題海中。
    可除去為數不多的學生在升學時顯露的一臉燦爛的笑容,我不知道我辛勤勞動的價值還能體現在哪里。
    我常常追問我自己:
    我的學生們是否因為我的存在而感到了幸福?
    我是不是已經教給了學生們一生有用的東西?
    我的教育生活有沒有讓所有的學生都從中受益?
    除了基礎知識及解題技巧,我又為學生良好個性品質的養成做了些什么貢獻?
    責任心、求知欲、堅強的意志、靈活的態度、科學的思想、實證的方法,還有思接千載、想落天外的浪漫情懷,悲天憫人、腳踏實地的求實精神,所有這些充滿愛心善意的人文關懷是不是都已經包括在我的教育視野之中?
    所有這些追問總是讓我覺得很羞愧:少數學生的成功體驗是以犧牲他們自己幸福完整的校園生活為代價的,而更多的學生則只能是陪著其他人一路走來,收獲無窮無盡的挫敗和沮喪。
    我越來越發現:我只是個不斷重復機械勞動的匠人,我當不起教師這個稱號。
    直到有一天,我們認識了朱永新,參加了新教育實驗。我的教育生活這才有了質的飛躍。新教育實驗就像是一縷美麗的陽光,徹底照亮了我的教育生涯。
    2003年秋天的一個非常偶然的機會,我得以聆聽了朱永新教授在鹽城市解放路實驗學校舉辦的一次新教育實驗專題講座。“行動,就有收獲”、“教給學生一生有用的東西”、“幫助學生與人類的崇高精神對話”、“為了一切的人,為了人的一切”,這些樸素卻又深刻的話語激蕩著我平靜甚至沉寂的心田,而“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓練、建設數碼社區和構筑理想課堂”等新教育實驗的六大行動更使我認識到新教育實驗的踏實與穩健。不久我們就以《營造書香校園師生共同進步》為題向全國教育科學“十五”規劃重點課題《新教育理論的實踐及推廣研究》總課題組申報了子課題。2004年4月我們的子課題經總課題組同意立項,我曾經任教的射陽縣明達中學也隨即正式成為“新教育實驗學校”。
    經過“新教育實驗”的啟蒙,我們在教育實踐與教育研究的平凡生涯中先后做了什么?又有了哪些收獲呢?
    作文一向是中學語文教學的一個難題。長期以來,作文教學大面積拋荒,效率低下是勿庸置疑的事。憂心如焚的“有志之士”們緊緊抓住作文技能習得訓練這根救命的稻草疲于奔命,卻總也不能引領我們走出這塊長期以來一直困擾中學語文教學的泥濘的“沼澤地”。加盟新教育實驗之后,我們對于作文教學有了自己的新的認識。我們意識到,作文教學的一切努力都應該圍繞著如何幫助學生做人展開。作文教學的價值取向應該是學生良好個性品質的養成。
    我們幫助學生組建以“自主、合作、探究”為主要學習方式的學生社團,為學生開展語文綜合實踐活動創設良好的氛圍,為學生鍛煉自身才干,展示學習成果搭建各種舞臺。我們發起成立了“春潮文學社”等多個學生文學社團,并在“教育在線”以及“三槐居語文教學論壇”等多個教育教學專業網站開辟了社團活動園地。我們有了《春潮》雜志七期以及《春潮文萃》、《春潮·作文園地》等報紙48期?!蹲魑闹芸?、《語文教學周報》、《現代寫作報》、《中學生作文指導》、出 《作文成功之路》、《新讀寫》、《揚子晚報》等幾十種公開出版發行的報刊雜志上先后有了我們的身影?!吨袑W生報》、《少男少女》雜志還對我們作了專題介紹。我們有了全國語文報刊協會“優秀??笤u選一等獎”以及“‘青春杯’百強文學社評比特等獎”的殊榮,我本人也多次被全國中語會等單位評為“優秀輔導教師”。全國中語會課堂教學專業委員會理事長張家璇先生曾十分高興地為我們文學社題詞——“春潮澎湃,方興未艾”。前輩的溢美之詞,更是增添了我們奮然前行的勇氣。
    隨著研究與實驗的深入,我們越來越深刻地認識到,僅有對學生寫作的指導與幫助是遠遠不夠的,“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上,讀書就意味著教育,甚至意味著學校。”(朱永新語)寫作教學也只有與充分廣泛的自主閱讀結合起來,寫作活動才能是有源之水,有本之木。為此,我們多方努力,從無到有,成立了以“資源共享,讀寫互動”為宗旨的師生讀寫互助組織——一角書社。
    十多年的高中語文教學經歷使我越來越清楚地認識到:語文教學除了她工具性、實踐性的特點之外,她作為母語教學的最本質特征應該就是她的人文性了。無論如何,她不應該是一種目中無人的教學行為。在聽、說、讀、寫等語文教學活動中要充分尊重學生的主體地位。盡一切可能幫助學生豐富閱讀資源,為學生的自主讀寫創設最基本的物質條件。這些都應該是語文教學的題中之義;參加新教育實驗,朱永新教授關于“營造書香校園”的倡導更是堅定了我的信念。用自主閱讀充實學生的精神發育史,用自主讀寫為學生的人生藍圖刷上亮麗的底色,我有理由為自己設定的這個目標激動振奮。
    以我的個人藏書為基礎,加上我從縣新華書店討來的近三百本,我從廢品收購門市淘來的一百多本,還有同學們的零星捐助,我們有了一千三百多冊各種圖書,碼價三萬八千二百二十四元四角三分,加上我們訂閱的各種期刊,該是有了近兩千冊可供我的學生們自主選擇的課外讀物了??粗k公室里排列整齊的書架、登記薄上同學們借閱的一條條記錄,我越發覺得我就像個農民,正在春天的原野上播種我的希望,1128條借閱記錄就是我播撒在學生心靈世界里的1128顆種子,包括責任心、求知欲、堅強的意志、靈活的態度、科學的思想、實證的方法,還有思接千載、想落天外的浪漫情懷、悲天憫人、腳踏實地的求實精神等在內的學生良好的個性品質我想就應該是我期待著的收獲了吧。
    我收到了新教育研究院寄來的由新教育實驗“營造書香校園”項目組、“教育在線”網站等聯合舉辦的“我讀書,我成長”——教育在線“書香閱讀節”有獎征文競賽的獲獎證書。我們計獲得壹等獎三個、貳等獎四個、叁等獎九個。朱永新教授說過:“行動,就在收獲”。成立“一角書社”,倡導自主讀寫的二年多時間,我們獲得讀書征文等各項獎勵計一百四十多項,發表讀寫隨筆類文章四十八篇,其中不乏在《新讀寫》、《揚子晚報》、《作文成功之路》、《中學生優秀作文選》、《中學生報》等知名刊物上發表的佳作。
    “口述者為語,手寫者為文。”長期以來,中學的語文教學存在著較為嚴重的重文輕語的現象,漢語口語教學由于應試教育的不恰當引領而被日益邊緣化了。而正確熟練的口語感知,準確生動的表達能力,良好健全的語言習慣,以及熱愛祖國語言和文化的情感,不僅是中學生形成較強書面表達能力的重要前提條件,更是他們較為全面的語文素養的重要組成部分。有感于此,我們組建了成立“軒轅演講社”,組織詩歌朗誦會,舉辦時事討論會,幫助學生提高口頭語言的表達能力。我們還在每節語文課的開頭,安排五分鐘的課前演講。為鼓勵學生積極參與認真求實的學習熱情,我自費為撰寫講稿的同學購置了小禮品作為獎勵;為使話題集中講演更有深度,我組織有興趣的同學成立了“學生魯迅研究學會”,開展專題閱讀,并利用各種場合積極宣傳魯迅,學習魯迅,受到了普遍的歡迎。為使我們的嘗試能夠長期堅持下來,并且取得成效,我們還積極申報立項了江蘇省“十一五”教育科學規劃課題《高中漢語口語課程開發的實驗研究》(批準號:D/2006/02/295)和江蘇省“十二五”教育科學規劃課題《培養高中學生卓越口才的行動研究》(批準號:D/2011/02/187)。我們與西南師范大學出版社合作,編輯出版了課題研究專著《大師談教育溝通》(西南師范大學出版社正式出版,書號ISBN 978-7-5621-4441-0)獲鹽城市第八次哲學社會科學成果貳等獎。進行漢語口語教學的課程化研究,努力使漢語口語教學成為一門校本選修課程,校本選修教材《培養高中學生的卓越口才學習讀本》也已由國家行政學院出版社正式出版(書號ISBN 978-7-5150-0860-8)。
    行動,就有收獲,上路,就有慶典。參加教育工作,從事教育研究,本人感慨多多,收獲也多多。
    多次在全縣高中語文教學研討會上開設示范課,在教育局組織的高中語文教師優質課競賽中獲獎,受到一致好評;
    在學校的征題比賽中和鹽城市教科院組織的新課程優秀試卷征集評比活動中榮獲壹等獎;
    射陽縣教育局射教人[2006]16號文確認本人為射陽縣第四批中小學學科帶頭人;
    2009年9月被授予射陽縣名教師稱號,在江蘇省射陽中學開設有效教學名師展示課,受到好評;
    年度考核優秀,曾獲射陽縣人事局、教育局嘉獎;
    主持教育科研項目《搭建社團平臺,開發讀寫課程》,獲評江蘇省基礎教育成果二等獎獎;主持教育科研項目《聽說讀寫互動,提高語文素養》,獲評射陽縣基礎教育、職業教育教學成果獎一等獎;
    被鹽城市教育局評為 “十五”“十一五”教育科研先進個人;
    作為江蘇省教育學會會員、鹽城市作家協會會員,射陽縣雜文學會會員出版專業書籍三部,發表專業論文及散文詩歌數十篇,“忽然想到”系列教育時評受到廣泛好評。
     “山在天邊,走到天邊,山還遠;月在水面,劃破水面,月更深。”走在教育實踐和教育研究的康莊大道上,追求永無止境,可我們深信:上了路,天天走,總會遇見隆重的慶典!

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    活動執行落地

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